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일반적으로
많은 사람들은 영재아하면 기억력이 뛰어나고 쉽게 배우며, 독특하고
기발한 아이디어를 잘 내거나, 특정한 과제나, 일에 빠져드는
경향이 있는 반면, 성격적으로 자존심이 매우 강하고, 성격이
예민하며, 격렬한 것이 특징이다. 따라서 부정적인 면에 접했을
때는 평범한 아이보다 더 쉽게 상처를 받게 된다.
영재아에 대한 부정적인면은 영재아들이 구조적으로 그럴 가능성이
크다는 것 뿐이다. 이를테면 영재아들은 또래의 아이들과 잘 어울리기가
어렵다. 왜냐하면 관심있어하는 바가 다르기 때문인데 그럴 경우
외토리라는 인상을 주기 쉽다는 것이다. 영재를 판별하는 방법으로
가장 널리 쓰이는 것은 지능검사(IQ검사)이다. 현재는 한국교육개발원이
88년에 개발한 지능검사지를 일반적으로 활용하고 있는데 조석희
박사의 말에 의하면 통상 130이상이면 영재에 속한다고 한다.
그러나 지능검사는 유아에게는 적용될 수 없다는 난점이 있다.
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수개념의
발달이 다른 아이들과 비교하여 유난히 빠르다. |
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수자와
수자간의 관계에 대해 대단한 흥미를 보인다. |
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글을 읽기 시작한 시기가 다른 아이들에 비해 유난히
이르다. |
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'왜'
라는 질문을 귀찮을 정도로 해댄다. |
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책을
너무 좋아하고, 많이 읽어서 책을 너무 좋아하고,
많이 읽어서 책을 공습하기가 |
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곤란할
정도이다. |
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한가지
문제나, 활동에 빠지면, 불러도 듣지 못하거나, 밥먹는
것도 잊어버릴 정도이다. |
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한번
들은 것은 잘 잊어버리지 않을 만금 기억력이 뛰어나다. |
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어느
특정 기간 동안에는 하나의 주제에 대해서만 관심을
갖고 그 외의 주제에 대해서는 |
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전혀 관심을 갖지 않는다. |
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Karnes의
연구에 의하면 유아영재에게서 공통적으로 찾을 수 있는 특성은
다음과 같다.
만일 해당되는 분야의 특성을 많이 가지고 있다면 유아는 그 분야의
영재일 가능성이 높다고 하겠다. |
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관찰력이
매우 뛰어나고 예리하다. |
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한번
본 자료를 기억하는 능력이 뛰어나다. |
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여러
가지 다양한 사물에 호기심을 가지고 있다. |
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어떤
활동에 몰두하고 빠져든다. |
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쉽고
빠르게 학습한다. |
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자기의
생각을 잘 표현한다. |
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지식을
실제 생활에 적용하는 능력이 뛰어나다. |
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그
또래의 다른 아이들 보다 더 많은 것을
알고 있다. |
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추상적인
관계(인과관계)를 잘 이해한다. |
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문제
해결력이 뛰어나다. |
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책읽기를
좋아한다. |
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어휘
사용과 문장력이 뛰어나다. |
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독서를
할 때 장기간 집중을 한다. |
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한번
읽었던 것을 잘 이해하고 기억한다. |
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여러
가지 상징, 문자, 단어를 잘 기억한다. |
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이름,잡지
단어 등의 인쇄물에 많은 흥미를 느낀다. |
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읽을
줄 안다. |
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숫자세기,
측정하기, 무게달기, 사물을 순서대로 배열하는
것에 흥미를 느낀다. |
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산수와
산수가 관련된 활동을 할 때 장시간 집중한다. |
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수학적인
관계(수, 수집단)를 이해한다. |
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산수
기호를 잘 이해하고 기억한다. |
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더하기,빼기
등의 간단한 계산은 쉽게 한다. |
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시간(시계,
달력) 또는 돈과 관련된 개념에 대해 흥미가
있고 잘 이해한다. |
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산수능력과
개념을 다른 활동에 응용해 본다. |
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사물을
주위깊게 조사 하거나 사건을 유심히 관찰한다. |
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사물을
분류하는 능력이 뛰어나다. |
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과학
또는 자연과 관련된 활동을 하는 경우 오랫동안
주의집중을 한다. |
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자연과
사물의 기능에 대하여 질문한다. |
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과학적
과제와 실험에 강한 흥미를 느낀다. |
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원인과
결과 관계의 이해가 뛰어나다. |
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추상적인
개념(예; 증발, 변형)의 이해가 뛰어나다. |
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호기심이
많아 사물을 자세히 조사하거나 많은 질문을
한다. |
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유머감각이
뛰어나다. |
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관심이
많은 일에는 열심히 관여한다. |
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생산성이
높은 것이나 여러 가지 사물에 대한 흥미가
아주 정력적이다. |
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종종
자기의 방식대로 일을 한다.(독립적이며
불순응적이다.) |
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활동,
놀이, 생각의 활용 등에 있어 상상력이
뛰어나다. |
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주어진
상황들에 대해 많은 생각들을 갖는다. |
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여러
가지 방법으로 문제를 공략하고 재료를 사용한다. |
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종종
독창적인 생각을 하거나 독창적인 산출물을
만들어 낸다. |
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예술활동,
놀이, 대화에 있어 아주 정교하다. |
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새로운
상황에 쉽게 적응한다 |
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친구들이
놀이동료와 학습동료로서 그를 자주 선택한다. |
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자기를
믿는 마음이 있다. |
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그와
관련된 행동에 있어 지시를 내리는 경향이
있다. |
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다른
아이들이나 어른들과 쉽게 친해진다. |
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문제
해결에 필요한 행동과 해결책이 무엇인지
생각한다. |
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동료들과의
관계에 있어 주도적이다. |
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다른
사람들의 문제를 느끼고 있다. |
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그에게
기대되는 것 이상의 책임감을 가지고 있다. |
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다른
아이들이 자주 그에게 의지한다. |
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시각과
관련된 것에는 무엇이든 강한 흥미를 나타낸다. |
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본
것에 대해 아주 세부적인 것까지도 기억한다. |
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그림을
그리고, 색칠하는데 많은 시간을 보낸다. |
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예술작품에
열중하고 그것으로부터 만족을 얻는다. |
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예술작품을
만드는데 기술적으로 진보된 발전을 보인다. |
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예술매체를
독창적인 방법으로 사용하고, 예술자료를
가지고 대안적이거나 |
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혁신적으로
만들기 위해 사전에 계획한다. |
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그림에
중요한 요소를 사용하고 배치하는 것을 미리
계획한다. |
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그림을
그릴 때에 상당한 세부사항을 정교하게 채워
넣는다. |
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구상,
도안, 색의 사용이 놀랄 만한 예술작품을
만들어낸다. |
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독창적이고
개성이 강한 예술작품을 제작한다. |
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음악적
활동에 강한 관심을 표명한다. |
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음악적인
분위기나 성격에 민감하게 반응한다. |
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짧은
리듬의 형태는 쉽게 반복한다. |
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음정을
정확하게 맞추어 노래한다. |
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짧은
두 개의 리듬형태가 유사한지 상이한지 구별한다. |
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리듬으로부터
흡사한 노래를 구별한다. |
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모델로서
같은 가락으로 노래한다. |
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높거나
낮은 두 개의 음조를 구별한다. |
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같거나
다른 두 개의 짧은 멜로디를 구별한다. |
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소근육활동에
강한 관심을 나타낸다. |
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진보된
눈과 손의 협응발달을 보인다. |
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뛰고,
점프하고 기어오르고, 움직이는 것에 많은
관심을 나타낸다. |
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움직임을
다양하게 표현할 수 있다. |
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정신운동
능력을 필요로 하는 과제를 하는 동안 균형을
잡을 수 있다. |
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신체를
움직이는 데 아주 기민하다. |
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기본적인
운동기술(걷고, 뛰고, 기어오르고, 점프하고,
차고, 던지고, 잡고)이 발달되었다. |
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과거에
학습한 운동기술을 새로 학습한 운동기술과
잘 복합시킨다. |
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목적
지향적인 기술을 조화시키거나 기본적인 기술을
적용하는 능력을 가지고 있다. |
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